lunes, 30 de abril de 2012
A MARCHAR POR LA DIGNIDAD DE LOS EXCLUIDOS
lunes, 23 de abril de 2012
LA EDUCACIÓN EN SINGAPUR.
CIUDAD EDUCADORA.
POR: RAFAEL SÁNCHEZ ANILLO.
LA EDUCACIÓN EN SINGAPUR.
SINGAPUR, es una isla, ciudad y país del Sudeste Asiático, antigua colonia inglesa un país de 4.6 millones de habitantes, el cual se independizo de Gran Bretaña en 1965. Ocupa el primer puesto en ciencias en los exámenes internacionales. Como Singapur tiene que importar todo lo que consume, incluso el agua, porque no tiene recursos naturales, se reinventó como una economía postindustrial, atrayendo empresas financieras, farmacéuticas, de biotecnología, ingeniería y arquitectura, para comenzar a exportar servicios de alta tecnología, en especial a Estados Unidos y China. Hoy hay una obsesión nacional por la educación y gracias al mejoramiento del nivel de su sistema educativo, tiene un ingreso per cápita de 52 mil dólares por año, el noveno más alto del mundo, mientras que Argentina ocupa el puesto 81, México el 82 y Jamaica el 123.
Algunas características de este país, son: sus empresas de ingeniería y arquitectura, las cuales están en todo el mundo. Los taxis tienen máquinas para aceptar pagos con tarjetas de crédito. En muchos edificios hay ascensores inteligentes que indican cual debe tomar de acuerdo al piso que se necesita para así evitar tumultos y ahorrar energía, etc. Hoy en día todos los jóvenes entran en algún tipo de institución de educación superior, técnica o vocacional. Los exámenes son rigurosos. Según el puntaje que obtengan al finalizar primaria, los niños pueden acceder a una escuela secundaria de mayor o menor nivel académico. El salario inicial de una maestra en Singapur es de unos 2 mil dólares mensuales, además de un bono por mérito anual entre los 3 mil y los 5 mil dólares. El equivalente a lo que gana un joven ingeniero. La corrupción y el favoritismo en el país son mínimos. Los funcionarios del gobierno tienen muy buenos salarios para evitar que sean tentados por la corrupción. No cualquiera puede ser maestro en Singapur. Hay que estar entre el 30% que saca las mejores notas al salir de la universidad. Los maestros son evaluados todos los años y según sus desempeños reciben los bonos anuales, quedan estancados o son despedidos.
Tras terminar la escuela secundaria y rendir su examen de egreso, un 30% entra en la universidad, un 40% a los institutos politécnicos, un 25% a los institutos de educación técnica, que son escuelas vocacionales, y el 5% abandona sus estudios e ingresa directamente al mercado laboral. Los institutos de educación técnica son modernos edificios, dotados con los últimos avances, con centros de simulación de fábricas o talleres para más de ochenta oficios, incluyendo escuelas de gastronomía, mecánica de automóviles, electricidad, asistencia de enfermería, cosmetología y peluquería
El primer paso, para el éxito de este país, fue la adopción del inglés como idioma del comercio mundial y del internet y ahora todas las escuelas son bilingües usándolo como primera lengua y las lenguas maternas de los estudiantes como segundo idioma. El segundo secreto fue la internacionalización de la educación, que alienta a la población a que viaje al exterior y tenga contacto con otros países desde la escuela primaria, lo cual ha llevado a que Singapur haya sido clasificado como el país más globalizado, con una economía abierta y una población multilingüe. La política es que las escuelas primarias deben lograr que por lo menos un tercio de sus alumnos hayan realizado por lo menos una excursión guiada al extranjero, y que el porcentaje llegue a 40% en la escuela secundaria, y a 50% en la universidad. En la mayoría de los casos son los padres los que pagan, pero quienes no pueden hacerlo reciben subsidios.
Además, Singapur beca a miles de estudiantes extranjeros, especialmente de China, para que estudien en el país, e invita a las mejores universidades del mundo a instalarse en el país, ya sea por sí mismas o en sociedad con universidades locales.
Es grato, dar a conocer a los lectores el modelo de educación de Singapur, donde sus gobernantes han diseñado una estrategia de desarrollo social, industrial y económico, a través de la educación, en una Isla donde hay escases de recursos naturales; no obstante, en Colombia, se lo entregamos a las transnacionales para su explotación en detrimento de nuestro desarrollo, en consideración que somos una de las naciones más ricas del mundo en biodiversidad y recursos naturales, sin embargo los niveles de pobreza y miseria son alarmantes, debido a que la inversión en la guerra es exageradamente superior a la de la educación, y solo el 25% de jóvenes tienen acceso a la UNIVERSIDAD.
Cualquier aporte o critica, enviar a : rsanillo@hotmail.com
martes, 17 de abril de 2012
LA EDUCACIÒN EN FINLANDIA.
Por: Rafael Sánchez Anillo.
LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA.
Finlandia, era el país mas pobre del norte de Europa, con una población de 5.3 millones de habitantes, hace unos años vivía de la agricultura y de la exportación de materias primas. En estos momentos figura en los primeros lugares de ranking de competitividad internacional. Hoy, es considerado el primer puesto de los países más democráticos del mundo, el menos corrupto y el primer lugar en los resultados de los exámenes PISA. La respuesta a este éxito finlandés está en la educación, lo cual probablemente se remonta a un edicto del arzobispo luterano Gezelius en el siglo XVII que decía que ningún hombre que no supiera leer podría casarse.
Los finlandeses tienen un ingreso per cápita similar al de los ingleses, franceses y alemanes; tienen un promedio de siete semanas de vacaciones por año; servicios de salud y un excelente sistema educativo – desde el jardín hasta la universidad es gratuita. Buscando las causas, de este éxito, encontré que un elemento indispensable es el maestro, el cual goza de estudios especializados y maestría. Ejemplo, en cada clase hay una maestra titular, una maestra asistente y un tercera maestra esperando en un cuarto contiguo, que se encarga de dar clases particular , la cual es gratuitas a los alumnos que tienen dificultades. Y en promedio un maestro atiende 12 alumnos. Antes todos querían ser ejecutivos, hoy todos quieren ser maestros, el motivo es que las maestras – El 75% son mujeres – tienen sueldos relativamente buenos, vacaciones de dos meses y medio y horarios relativamente flexibles: enseñan cinco horas al día. Se trata de una profesión con estatus social cada vez más elevado. Los salarios de los profesores universitarios se fijan por méritos, pero en general oscilan en los 5.700 euros mensuales. Ahora tienen una tendencia a dictar cada vez más clases en inglés.
Otro secreto del buen desempeño de la escuela primaria es “Wilma” un programa de computación por el cual las maestras finlandesas están en contacto continuo por computador con los padres de los alumnos, y juntos siguen semanalmente sus pasos. El alumno que no obtiene un promedio de 7.5 en el séptimo, octavo y noveno grados no pasa a secundaria, y debe ir a una escuela vocacional donde estudian profesiones como plomería, técnica de belleza o mozo de restaurante.
Finlandia aumentó su presupuesto en investigación para llegar al 3.5% de su PIB en 2008. Para impulsar la innovación, el gobierno finlandés tiene tres instituciones: la Agencia Nacional de Tecnología, conocida como Tekes, la cual actúa como asesor e inversor de riesgo, la cual financia los proyectos de nuevos productos viables, y busca apoyo en universidades a través de contactos en el exterior.
Finlandia se desarrolló con base en la madera, pero en las últimas décadas dio un salto espectacular hacia la investigación y el desarrollo de nuevos productos, y se convirtió en una potencia mundial en innovación. Pasó de producir madera a hacer muebles, de esto a diseñarlos y después a diseñar teléfonos celulares, para finalmente fabricarlos y convertirse en el mayor productor mundial de telefonía celular. Nokia nació en 1869 como una empresa maderera. El gran salto de la empresa se produjo en 1991 cuando Nokia, junto con Alcatel y AEG, desarrollaron la tecnología de transmisión digital de voz por telefonía móvil.
Que bueno que todos los colombianos, nos concienticemos que el desarrollo y avance de los pueblos esta en la EDUCACIÓN, tal como lo ha dedicado el gobierno Finlandés a través de proyectos innovadores en la investigación de productos con potencial comercial internacional.
lunes, 9 de abril de 2012
UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA
Ciudad educadora.
Por : Rafael Sánchez Anillo.
UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA
En Latinoamérica las universidades están repletas de estudiantes queA. cursan carreras humanísticas que están totalmente divorciadas de la economía del conocimiento. Hay demasiados estudiantes en derecho, psicología, sociología, filosofía e historia y pocos estudiando ciencias e ingeniería. Actualmente el 57% de los estudiantes de la región cursan carreras de ciencias sociales, mientras que apenas el 16% cursan carreras de ingeniería y tecnología.
Mientras en China todos los años ingresan en las universidades casi 1 millón doscientos mil estudiantes de ingeniería contra 16 mil trescientos de historia y un mil quinientos veinte de filosofía. Mientras los asiáticos están guiados por el pragmatismo y obsesionados con el futuro, los latinoamericanos estamos guiados por la ideología y obsesionados con el pasado. La obsesión de los asiáticos está en cómo volverse más competitivos, ganar posiciones en la economía mundial, reducir la pobreza y elevar el nivel de vida de sus poblaciones.
Solo el 2% de la inversión mundial en investigación y desarrollo tiene lugar en los países latinoamericanos y caribeños. Comparativamente, el 28% de la inversión tiene lugar en los países asiáticos, 30% en Europa y 39% en Estados Unidos. De ese 2%, en Brasil se invierte el 62% de todo el gasto regional; en México 13%, Argentina 12% y Chile 4%. Uno de los principales motivos del rezago latinoamericano es que la mayor parte de la investigación se hace en el ámbito académico estatal, y está divorciada de las necesidades del mercado.
Apenas el 27% de los jóvenes en América Latina están en la universidad y otras instituciones de educación terciaria, comparado con 69% en los países industrializados. Solo el 20% de los jóvenes brasileños, 24% mexicanos, 25% colombianos, 31% de los peruanos, 40% de los venezolanos, 42% de los chilenos y 60% de los argentinos se inscriben. La economía del conocimiento requiere que los países tengan poblaciones con por lo menos 12 años de educación formal para darles las herramientas con que competir en la economía global, en Latinoamérica el promedio de escolaridad es apenas de seis años. El 20% de las escuelas latinoamericanas carecen de agua potable, el 33% no tienen baños suficientes y el 63% no tiene sala de computación.
En general, el futuro y desarrollo de los pueblos y el éxito de los jóvenes, está en la educación con calidad; no obstante, tratar de imitar la obsesión de los asiáticos “volverse más competitivos, ganar posiciones en la economía mundial, reducir la pobreza y elevar el nivel de vida de sus poblaciones”, sin excluir la crítica social y la humanización del futuro de las sociedades: democráticas, libres y soberanas.
Cualquier crítica o aporte, enviar a rsanillo@hotmail.com